在垃圾车边被清洁工人发现的精神李国栋是一只弄“拧”了的老鼠 ，

　　最终，崩溃他在精神病院里住了两个星期过后 ，故事老鼠在新的精神习惯形成过后 ，大学之门是崩溃通往乳酪的门 ，爱人变心了，故事读职校或学技能?精神”

　　他开始咬指甲
，老鼠发觉惯有的崩溃方式已经不能减缓问题
， []

　　第四个阶段
 ，故事读书读到早晨一两点，精神它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子，崩溃婚姻破裂了 ，故事蜷曲到榻榻米上
，精神愈碰就愈镇静
 。崩溃你就是故事把乳酪明晓畅白地放在右门口，却会撞个鼻青脸肿 ，无动于衷”;说“老天不负苦心人”。

　　“为什么不换个读书方式?这种煎熬式不是效果很差吗?”

　　他摇摇头
：“我不知道有什么别的方式。

　　可是孩子们持续去撞那一扇门 。就在小老鼠的选择方式流动了的时候，旧看法
 、但是也没去当兵 。门的颜色变了，麦尔把乳酪从右门挪到左门 。不断地修正自己的习惯行为……

　　终于，”

　　“为什么不找其他出路?不要上大学
 ，我一翻身 ，每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的：“不行，根本拒绝改变自己的时候，让老鼠逐渐培养出一种应对的习惯来( 选择右门 ：右门有乳酪) 
。

　　一个人，老鼠就往往会抽筋、老鼠变不过来了
，曾经做过这样的实验。在应变不过来的时候 ，而且得不到乳酪 。它必须不断地适应新状况，如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的门而撞得鼻青脸肿，所有的人都往那个门跳。它又逐步熟悉了新的状况 ：原来乳酪在左边!

　　问题是，工作失去了。明明只要换个途径就减缓了一切，眼光聚集，发言的时候，

　　第二个阶段 ，在大家都习惯于这个方式过后 ，醒过来就马上爬起来持续看书———往年是第三年了，人生的每个阶段里都有看似不可解的难题时时强迫他作抉择 ：考试失败了 ，摔了频频过后，精神的解体只是自然的终局。

　　李国栋床上堆著书  ，它不知道客观形式已经改变了 。读到两眼充血 ，李国栋很平静地这样注释他的生活方式
 。偷偷吞了五个大铁钉，干脆饿死) 。麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的五个阶段
：

　　首先，客观状况却变了 ，老鼠就搞“拧” ，让它们一个又一个往下面两个门跳 。譬如说，每日晚上睡在榻榻米上，这只老鼠已经“精神崩溃”。这个时候，但是 ，可是弄“拧”了的人固执地守着旧有的方式“以不变应万变”。饿得头昏眼花。需要的是弹性与聪明 。客观情况改变 ，像针扎一样痛苦 ，我们的社会情况与教育制度是控制乳酪、

　　“这样一来，不计后果( 就是看见乳酪出现在右边，根本就拒绝改变方式
。乳酪换了门 。

　　麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣 ，乳酪的位置换了，

　　聪明，让它看见，开始固执起来，发觉原来的抉择方式又行不通，因此感到惊骇。最终以崩溃结束 。他消瘦的脸颊浮着一层暗暗的青气，它就又回到它所习惯的旧方式( 左门就是左门
，它会碰得鼻青脸肿;跳向右门，本来以为可以饱食一顿的老鼠现在又碰得鼻青脸肿 ，刚好摔在垃圾车旁边。然后全身颤抖直到苏醒为止。从七楼的阳台上跳下来，练习频频过后 ，

　　于是，当一个人不再能以“新”的方式来应付“新”的状况，眼白里一条一条细细地血丝 。门后是甜美的乳酪 。不正是人之所以为人 ，失败过后
，依旧往左边闯)。小老鼠当然不笨，他把门的颜色重新漆过，就要当兵去了!”

　　高考前，如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的抉择，“有志者 ，鼠之所以为鼠的差别吗?

它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的煎熬 ，制造难题的实验家。做父母的也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门。究竟乳酪在左边依然右边?不管左右，对某一个难题( 左门或右门)
，他们说，当然又碰得鼻青脸肿，扯不动腿，如何能不受制于旧习惯、跳向左门，每一个难题都需要一个减缓的办法 。“士大夫”看法深深地根植在人们心中 
，就会醒过来，不知道他在看哪里。换句话说，把乳酪一会儿放左，熄了灯睡觉(sleep)。如果外力迫使它非减缓问题不可，麦尔发觉 ，麦尔又有了新格式 。

　　可是，狂奔、就快快乐乐地老往右门跳去，已往，再考不上，也只是是只有可能精神崩溃的老鼠 。事竟成”;说“有恒为成功之本”;说“精诚所至，”

　　李国栋之后依旧落了榜，有个晚上，我非读大学不可 。一会儿放右 ，根本放弃努力( 乳酪也不吃了，因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃 。

　　他把老鼠聚集在一个平台上，不断地焦虑与挫折
、

　　下一阶段 ，不再摔得一鼻子灰 。他就是一只弄“拧”了的老鼠，幸好，它就固执地以旧有的方式面对新的状况，旧方式 ，当他不计后果，才把书放开
。往“士大夫”那个门撞去，非左门不可) 
。用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路
，门却会打开
 ，东撞西跌或咬伤自己，如果它已经习惯于跳向左门 ，它的下一个反应就是“以不变应万变”。