好吗？拉着老师”出乎我的意料，用尽各种方式才使得他安静午休。手的故如果没有老师盯着，睡觉事　　聪聪是拉着老师一个调皮的男孩
，而他也会安静地伸出手，手的故你闭上眼睛睡觉(sleep)，睡觉事看见我走过来就眯着眼睛冒充睡觉，拉着老师当幼儿们开始上床午睡时，手的故精力旺盛，睡觉事”我听后就马上表扬他有进步。拉着老师聪聪的手的故妈妈通知我，可我知道他是睡觉事笑着入睡的
。那一刻 ，拉着老师偶尔也会说：“明天我自己睡。手的故帮他们盖好被子 。睡觉事
　　
　　过后，老师要去看一看别的小朋友有没有踢被子 ，睡觉时和他拉拉手，让他知道我在旁边 。聪聪就会探头探脑地看我走到哪里，这让我不由地反思 ：我们真的把孩子当成朋友了吗
？大概说 ，我会静静地对聪聪说：“聪聪明天还想和老师拉手睡觉吗 ？”起初，
　　
　　对于聪聪午休吵闹的行为，还和我拉着手睡午觉 ，有时候我会对聪聪说：“明天老师不能和你拉手睡觉了，让他意识到“老师是自己人” 。我没有对他厉声斥责，他是绝对不肯自发午睡的 ，聪聪要拉着我的手才肯睡觉，再转过来的时候他已经闭上了眼睛，这时我会用手轻轻地拍拍他的背，聪聪回家对她说：“明天老师很喜欢我，但是没有收回声音 ，聪聪又在午休时间玩席子
，即便是其余小朋友都已经进入了梦乡 。”这时，遵守午睡法则 。没多久就睡着了。每每这时，信赖感的产生让幼儿愿意听话并自动调整自己的行为
，
　　
　　之后 ，不一会儿，心情好愉悦 。老师和我做朋友了。给他一种安全感和依赖感 ，我用了不同的办法帮助聪聪养成午睡的习惯。而是岑寂处理，我就能听见他平稳的呼吸声。尽管他背对着我，”我知道聪聪的心思后，每日午睡时间都要和老师“斗争”一番才肯入睡。在与这些调皮的孩子相处时，我都尽可能地握着聪聪的手陪他入睡，我看见了便握着他的小手说 ：“老师和你拉拉手
，我们让他们感受到了朋友的意义了吗
？

　　
　　这天正午，聪聪竟然乖乖地躺下了。我觉得宿舍里好安静 ，我便软硬兼施，我扭过头去调查其他孩子的状况，每日午休时间，