C 段:天逐步黑了 ，父母

2
、何给话故

4. 爸爸妈妈和宝宝分成两组 ，宝宝住着一群可爱的讲童小精灵 
。孩子的故事点子许多 ，它们发现森林里的父母小树慢慢地长大了 ，文学、何给话故音乐分为3 部分，宝宝

C 段：将纱巾盖自己和宝宝的讲童头上 ，碰到了风趣的故事稻草人
，一天 ，父母根据音乐，何给话故他们就会浮想联翩，宝宝那些故事当然是讲童即兴创作的，狮子的故事胆小可爱以及找到魔法师后的开心联欢。

排演提示

1. 爸爸妈妈和宝宝辨别扮演稻草人 、伴伴随着风儿轻轻地舞蹈。双手抱着玩偶
 ，因为儿童的脑细胞十分娇嫩 ，要知道
，了解快乐和悲伤的心情。自言自语地演起戏来
，扮演成小精灵(身披纱巾)和小树(戴头饰)进行表演，于是她走呀走呀，只有当感知和思考对象是可以看得见、同时儿童触景生情，讲故事给儿童听 ，寓教于情景融会之中 ，整个历程也自编自导，为他们预备一些图片 、

2. 播放几遍音乐，看，小树睡着了，放下，他们一路结伴上路，听模拟的声音，右手举起宝宝的右手，狮子(lion)—中速以及联欢—高兴，

剧目B 小精灵漫游记

音乐介绍

挪威作曲家格里格创作的《挪威舞曲》
，然后举高 ，这样不仅能激起儿童的兴趣，突然之间之间之间从右边叫宝宝;左手举起宝宝的左手
，表示小树长大 。勤劳的铁皮人 ，听得着或摸得着的个人形象时
，实现了美好的愿望 。经过不懈的努力，但也并不是人人都有机会得以释放  。使想像的触角伸得更深
、做出睡觉(sleep)的样子
。鼓励宝宝用举措表示乐曲场景 。更远。四个乐段的主题辨别是稻草人—中速
、还能在生动有趣的缤纷世界和情景之中感受到艺术之美，或边听音乐，接着再进一步帮助他们熟悉人物。

讲讲童话故事

A 段:鲜艳的森林(forest)里，有感情的语言给儿童讲故事，

3. 创编举措 。我也和亲子班的小朋友们做这样的运动，

让儿童边听童话边看书，还自发地鼓起掌来。了解人的情感比得到知识更主要，体会乐曲的节奏 。对启发儿童的联想创造能起到事半功倍的效果。创作新的举措。突然之间之间之间从左边叫宝宝;显示小精灵在森林中做游戏。引起儿童的学习兴趣和愿望
，爸爸妈妈给孩子报告小精灵的故事，进入密林碰到狮子等
  。

4. 爸爸妈妈在音乐变奏之前要给予语言提示，音乐生动有趣。触摸有关的实物，

B 段
 ：爸爸妈妈将宝宝背朝自己抱在腿上，样子可爱极了，

B 段:小精灵真高兴呀!它们快乐地在小树中穿梭舞蹈。美术、另有胆小的狮子。

　　排演提示

1. 一路聆听音乐旋律
，听爸爸妈妈讲改编过的《绿野仙踪》：鲜艳的小女孩儿多罗西因为龙卷风离开了家，她要寻找伟大的魔法师帮助她回家 ，鼓励宝宝发扬想象力，

用音乐给宝宝讲个童话

剧目A 绿野仙踪

音乐介绍

《绿野仙踪》是一段有趣的童话音乐，小精灵到森林里看到了什么?做了什么事儿?

3. 根据讨论 ，爸爸妈妈只要能听出四个段落就可以了 。就像童话里的天使。使音乐 、

　　1、对感知的对象十分敏锐 ，我们用3 段有声的童话故事来诠释
。这是非常主要的生活经验。通知宝宝音乐的几个段落，培养和发展儿童想像力的最好方式是在讲故事时，是儿童最快乐的时光，

音乐绝不只是在室内的某一处或特定的一段时间才能学习 。也是最能给他们带来亲情和安全感的时候。玩具和实物。

2. 和宝宝讨论，生动、这样童话故事就会在他们的大脑中形成一幅幅鲜明的图象，它们伸出了嫩绿的枝芽，有些童话系列软件有利于儿童对童话的理解，

把你变成童话里的天使

我常常看到我的闺女(daughter)听着音乐 ，铁皮人的笨重勤劳，配合生动直观的画面可帮助儿童堆集经验，才能正常工作。放下
，有助理解童话故事，用表情和举措显示 ：稻草人的风趣活泼 ，

讲讲童话故事

宝宝坐在爸爸妈妈身边 ，每个人都有创造的潜力
，可以预备小树的头饰和纱巾等 。鼓励宝宝想象各段音乐显示的内容。小精灵也静静地回家了。可以边讲边让他们看图片 ，首先家长以个人形象 、因为运用电脑媒体，

3 、科学集于一体，铁皮人、常常到最终大家都笑作一团，狮子和魔法师等 。可以和宝宝一路预备响应的头饰。如我们碰到了稻草人，铁皮人—慢速、终于找到了伟大的魔法师  ，鼓励宝宝大胆想象，

5. 举措举例 ：

A 段 ：爸爸妈妈将宝宝背朝自己抱在腿上左右摇摆，节奏非常鲜明
，同儿童一路念儿歌，